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Marina Varela Ruano
Calidad docente en Formación Profesional Sanitaria
Al crear esta comunidad decidimos no utilizar las herra-
mientas de blog y foro disponibles en la misma, por disponer de
poco tiempo y querer centrarnos en otros aspectos, pero una vez
realizado el trabajo, creemos que estas dos aplicaciones habrían
sido bastante útiles porque son herramientas clave en la Web 2.0.
Para futuros estudios de innovación docente, podría considerarse
su inclusión así como desarrollarlas de forma adecuada (9).
Con respecto al seminario impartido, mediante los cuestio-
narios pudo objetivarse la satisfacción del alumnado y del profe-
sorado con la actividad realizada. Globalmente podemos concluir
que el grado de satisfacción fue alto, excepto en el ítem relacio-
nado con el aula y los recursos didácticos.
La difusión de la existencia y ventajas de una comunidad con
estas características es un aspecto clave para logar el enriqueci-
miento de la misma y el aprendizaje colectivo; incluir al profeso-
rado de FP en ellas puede enriquecer a todos sus profesionales
miembros.
CONCLUSIONES
Las comunidades de práctica para la calidad y seguridad
del paciente del Observatorio para la Calidad de la Formación en
Salud permiten la adquisición o actualización de competencias
docentes en estudiantes de posgrado mediante la creación, desa-
rrollo, gestión y evaluación de dichas comunidades en el ámbito
de la Formación Profesional.
Agradecimientos.
A todos los alumnos de la tercera del
Máster de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Ba-
chillerato, Formación Profesional y Enseñanza de idiomas por la
Universidad de Granada, especialidad en Procesos Sanitarios de
la Universidad de Granada por participar voluntariamente en el
estudio del Trabajo Fin de Máster.
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