Revista nº 794

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26 DOCENCIA
Actualidad
Médica
A C T U A L I D A D
M É D I C A
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Identificación de las concepciones de
aprendizaje en estudiantes de postgrado de
ciencias de la salud y ciencias sociales
Resumen
Objetivo: En el presente trabajo hemos realizado un estudio comparativo entre las concepciones de aprendizaje
de alumnos de posgrado que realizan un máster en el área de las ciencias de la salud y un máster en el área de las
ciencias sociales, con el objetivo de examinar las concepciones de aprendizaje de ambos grupos.
Métodos: Con el objeto de evaluar las concepciones de aprendizaje de los alumnos, se aplica la encuesta COLI
(Conceptions of Learning Inventory) modificada “ad hoc” para incorporar las competencias de estudios de
posgrado. La muestra consta de un total de 41 estudiantes, 22 pertenecientes a un máster del área de salud y
19 a un máster de ciencias sociales. El estudio de los distintos ítems se lleva a cabo con una escala de Likert de 7
niveles y posteriormente se realiza un análisis estadístico de los datos mediante el método Anova.
Resultados: El estudio realizado demuestra la existencia de diferencias significativas en las concepciones de
aprendizaje en los alumnos de ambos programas en relación con la obtención de información, el recuerdo, uso y
comprensión de la información y la adquisición de competencias.
Conclusiones: Estas diferencias deben ser tenidas en cuenta para planificar el desarrollo de este tipo de programas.
Abstract
Objective: In this study we carried out a comparative study between posgraduate students conducting a master’s
degree in the area of health sciences and students conducting a master’s degree in the area of social sciences, in
order to examine the conceptions of learning in both groups.
Methods: In order to evaluate the conceptions of learning, the COLI (Conceptions of Learning Inventory) survey
modified “ad hoc” to evaluate the component “learning as acquisition of competence” is applied. The sample
consists of a total of 41 students, 22 belonging to a master in the health area and 19 to a master of social sciences.
The study of the different items is carried out with a Likert scale of 7 levels and then a statistical analysis of the data
using ANOVA test was performed.
Results: The study shows significant differences in conceptions of learning in students of both programs regarding
to the different components: obtaining information, memory, use and understanding of information and the
acquisition of competences
Conclusions: These differences should be taken into account in planning and implementing such programs.
Miguel Sola1, Mariano Sánchez Martínez2, Ariane Ruyffelaert3, Fernando Campos4, Víctor
Carriel4, Ismael Rodríguez5 , Juan Antonio López-Núñez6, Antonio Campos-Sánchez6
1Centro de Salud El Valle. Distrito Sanitario de Jaén. España.
2Departamento de Sociología. Universidad de Granada. España.
3Department of Linguistics. Ghent University, Ghent, Belgium.
4Departamento de Histología. Universidad de Granada. España.
5Cátedra B de Histología. Facultad de Odontología. Universidad Nacional de Córdoba. República Argentina.
6Departamento de Didáctica y Organización Escolar y Grupo de Investigación HUM-672. Universidad de Granada.
Enviado: 31-12-2014
Revisado: 15-02-2015
Aceptado: 13-04-2015
Palabras clave: Postgrado,
concepciones de aprendizaje,
ciencias de la salud, ciencias
sociales
Keywords: Postgraduate,
learning conceptions, health
sciences, social sciences
Identification of learning conceptions in postgraduate stu-
dents of health sciences and social sciences
Actual. Med.
2015; 100: (794): 26-31
Antonio Campos-Sánchez.
INTRODUCCIÓN
La concepción que tiene el alumno de cualquier nivel edu-
cativo sobre su propio proceso de aprendizaje constituye un ele-
mento esencial para la adquisición de competencias en cualquier
fase de su proceso formativo (1).
Las primeras investigaciones que abordan el estudio de